《醉打金枝》

為甚麼要以英文演出粵劇？

「查篤撐」成立的定位不單在於「粵劇」，而是定位於「以粵劇為工具‧借舞台作教室」。與其將我們定位於粵劇界別，我們自己定位於兒童教育。所以，多年以來，「查篤撐」的新劇內容，必以帶出教育訊息為劇本綱領，例如：2005年《月亮姐姐睡何鄉》帶出「媽媽好」訊息、2007年《灶王爺爺》帶出「要對爸媽說『好』」、2008年《點解點解大封相》帶出「原來我得架？」的訊息。

那麼這次的英語粵劇《醉打金枝》呢？這要從「英語」及《醉打金枝》內容兩個層次來說。

讓孩子破除英語障礙

在兒童教育的實踐中，我們在粵劇課堂內時常要作一些取捨，小孩子上粵劇課的時間有限，我們要以這全部的時間學粵劇，提升他們的演藝技巧，或是在學習粵劇的同時，加入其他教育元素，而取捨去更高的演藝水平？我們選擇後者，我們不期望小朋友學習到與成人可堪比擬的演藝水平，卻更著重學習過程內孩子的得著。

選擇以英語編寫及教授粵劇，是希望通過孩子喜愛的粵劇藝術，縮減部份孩子對英語的恐懼感，甚至提升英語能力。演出粵劇要提聲提氣演出，每位演員都有個別的演出身段及動作，必須要有足夠的自信心，為了演出，便要加強學習，做到字正腔圓，中文、英文如是。

英語粵劇《醉打金枝》分三段演出，三段十分鐘的演出，我們便利用了孩子去年暑假、聖誕假，及今年復活節長假期的每次一整個星期全日學習，其中大部份時間便是趣味英文課。如果要孩子坐在課室一星期學習英語，他們可能覺得枯燥乏味，但我們以排戲方式學習英語，效果便不一樣了。孩子喜歡，便自然投入，效果自能提升。已先後數個孩子告訴我們學期尾英語科成績有明顯進步，一位由原本60多分，跳升至90多分；另一位在分數提升的同時，告訴我一個課堂片段，說課本一個故事，內有Emperor一字，老師請學生解釋的時候，這孩子便開心而自信的舉手回答，因為這是劇本裡面曾經學習，經常要說出的一個字啊！

我們以英語學習粵劇的概念為綱，以語文及自信心輔導為領，希望將「推廣粵劇」與語文及自信心輔導」雙線而並行發展，輔助青少年成長。

借古況今，與孩子討論倫理關係

那麼為何選演《醉打金枝》故事呢？「查篤撐」通常不選擇教授「成人」粵劇的曲本，因為不少涉及國恨家仇，兒女私情的內容，若從教育角度看來，都不適合孩子，所以我們大都選演新編兒童粵劇。

是次選演舊曲本《醉打金枝》，是以當中公主及駙馬爭辯的話題作討論，公主不願向駙馬的父親拜壽，問題的核心是公主自覺是皇帝女，丈夫的父親雖屬尊輩，但仍不過是皇帝的臣民，自然不須要前往拜壽。孩子在學習過程中，從「民間淑女工四德，帝苑奇花欠一從」開首兩句，通過課堂功課，資料搜尋，已認識到甚麼是「四德」、「三從」、「三綱」、「五常」等傳統倫理關係，一方面瞭解固有文化，另一方面，再借古況今，討論今天孩子與爸媽的關係。

各界觀後感：

「很有意義，肩負文化承傳，溝通中西文化的使命，請堅持。」

樂善堂小學周海傑校長

“Audience learned Cantonese Opera, English, Chinese and a lot more. I am deeply touched by Teacher Ma’s great spirit and commitment for education, Cantonese Opera and growth of children.”

香港中文大學民族音樂學余詠宇博士

媒體報導：

2010.9.29 星島陽光校園活學英語做大戲